1) David is Bob’s father.
He is Kate’s father, too.
He is Mary’s father, too.
He is Tom’s father, too.
2) Bob is Mary’s brother.
Bob is Kate’s husband. He is her husband. Mary is Tom’s wife. She is her wife. Jean is Roy and Tina’s cousin. She is their cousin. Tom is Roy’s uncle. He is their uncle. Alice is Jean’s sister. She is his sister. Jean and Alice are Mary and Tom’s children.They are their children. Bob and Mary are David’s children. They are his children.
Կախարդական անտառը միշտ գրավել է մարդկանց ուշադրությունն իր խորհրդավոր մթնոլորտով և առեղծվածային գեղեցկությամբ։ Դա նման է մեկ այլ աշխարհի դուռը բացելուն, որտեղ ամեն ծառ, յուրաքանչյուր թուփ, տերևների յուրաքանչյուր խշխշոց կարծես իր կյանքն ու պատմությունն ունի:
Քայլելով կախարդական անտառի շողշողացող ուղիներով՝ դուք կզգաք, թե ինչպես է ժամանակը կանգնում, և ձեր մտքերը տարվում են հեռավոր ֆանտաստիկ աշխարհներ: Ծառերի բները ծածկված մամուռներով ու քարաքոսերով, հնագույն գաղտնիքների պահապանների նման, խորհրդավոր կերպով շշնջում են իրենց պատմությունները նրանց, ովքեր լսել գիտեն:
Կախարդական անտառում ամեն անկյուն լի է հրաշքներով ու առեղծվածներով: Այստեղ դուք կարող եք հանդիպել կախարդական արարածների, որոնք պատմվում են հին լեգենդներում՝ էլֆեր, փերիներ, թզուկներ և նույնիսկ վիշապներ: Նրանց ներկայությունը օդը լցնում է կախարդանքով և ստեղծում առեղծվածի հատուկ մթնոլորտ:
Այսպիսով, կախարդական անտառը ոչ միայն կախարդանքի և ֆանտազիայի վայր է, այլև բնական գեղեցկության, ներդաշնակության և ուժի խորհրդանիշ, որը մենք պետք է պաշտպանենք և հարգենք:
1.
Ներկայացնել սրտի կառուցվածքը և գրել թե’որ անոթով ինչ արյուն է հոսում։
Սիրտը բաղկացած է չորս խցիկներից՝ երկու նախասրտերից և երկու փորոքներից՝ բաժանված միջնապատերով։ Նախասրտերը արյուն են ստանում երակներից, իսկ փորոքները այն մղում են զարկերակների մեջ։ Նախասրտերի և փորոքների միջև ընկած փականները, ինչպես նաև զարկերակներում, կարգավորում են արյան հոսքի ուղղությունը՝ կանխելով հետհոսքը։
2.
Ինչ կարևոր գործառույթ ունի մակարդումը։
3.Արյան կարգեր որ կարգը ում համար դոնոր կարող է հանդիսանալ։
Արյան O խումբ ունեցող մարդիկ կարող են լինել ունիվերսալ դոնորներ, քանի որ նրանց արյունը կարող է փոխներարկվել արյան ցանկացած այլ խմբի ունեցող մարդկանց: Այնուամենայնիվ, Rh գործոնը նույնպես դեր է խաղում արյան համընկնման մեջ, ուստի Rh-դրական դոնորները կարող են փոխներարկվել Rh-դրական ռեցիպիենտների, իսկ Rh-բացասական դոնորները կարող են փոխներարկվել ինչպես Rh-դրական, այնպես էլ Rh-բացասական ստացողների:
4.
Երակային և զարկերակային ճնշում
5.
Վեներական ճնշումը արյան ճնշումն է երակներում, որն արտացոլում է այն ուժը, որով արյունը վերադառնում է դեպի սիրտ ծայրամասային հյուսվածքներից։ Այն սովորաբար շատ ավելի ցածր է, քան արյան ճնշումը: Արյան ճնշումը արյան ճնշումն է զարկերակների մեջ, որը չափվում է սնդիկի միլիմետրերով: Այն սովորաբար ավելի բարձր է, քան երակային ճնշումը և ունի երկու բաղադրիչ՝ սիստոլիկ (վերին), որն արտացոլում է առավելագույն ճնշումը զարկերակներում սրտի բաբախումների ժամանակ, և դիաստոլիկ (ցածր), որն արտացոլում է նվազագույն ճնշումը զարկերակներում սրտի զարկերի միջև։ Արյան նորմալ ճնշումը սովորաբար կազմում է մոտ 120/80 մմ Hg: Արվեստ. (սիստոլիկ/դիաստոլիկ):
6. ինչից է առաջանում սրտի կաթվածը
1. Have you ever been to the USA?
2. She has never eaten cabbage before.
3. We have recently flown an airplane.
4. Has he ever seen your movie?
5. I haven’t heard this song since last year.
6. You have been dancing tango for
years.
7. Have you ever got a big gift from your uncle?
8. You have gone to Brazil.
9. Have you ever had a pet?
10. They haven’t played handball since they were 10.
11. We haven’t visited our cousins in America since 2001.
12. He has never drunk alcohol.
13. You haven’t tried my chocolate cake.
14. Has she ridden a horse before?
15. They have recently bought a new house.
16. Have you ever read Harry Potter.
17. We have recently met him.
18. I have never listened to my sister.
19. She hasn’t found her first watch.
20. They have been studying English since their first grade.
Ժամանակին մի փոքրիկ քաղաքում, որտեղ ամեն առավոտ սկսվում էր երեխաների ձայնով և փողոցներում տիրող խաղերի աղմուկով, ապրում էր Մարկ անունով մի տղա։ Մարկը մեծ երազանք ուներ՝ դառնալ պրոֆեսիոնալ ֆուտբոլիստ։
Մարկը վաղ մանկությունից սիրում էր ֆուտբոլ խաղալ։ Երբ մյուս երեխաները խաղում էին խաղալիքներով, գոլեր խփելու համար նա գերադասում էր գնդակն ու գոլը: Ֆուտբոլի հանդեպ նրա հետաքրքրությունը անսահման էր, և նա ամեն օր քրտնաջան մարզվում էր՝ երազելով ապագա հաղթանակների մասին ֆուտբոլային դաշտում։
Չնայած իր երիտասարդ տարիքին՝ Մարկը տաղանդավոր խաղացող էր։ Նրա հարվածները դիպուկ էին, իսկ փոխանցումները՝ նրբագեղ: Նա ժամեր էր անցկացնում ֆուտբոլի դաշտում՝ զարգացնելով իր հմտությունները և երազելով այն օրվա մասին, երբ կկարողանա խաղալ իր սիրելի թիմում։
Բայց դեպի երազանք տանող ճանապարհը հեշտ չէր. Մարկը հանդիպեց խոչընդոտների ու դժվարությունների, բայց չհանձնվեց։ Նա գիտեր, որ իր նպատակին հասնելու համար պետք է լինել համառ և համառ։ Եվ ամեն անգամ, երբ նա ընկնում էր, վեր էր կենում, էլ ավելի շատ ձգտելով իր երազանքին։
Ամեն նոր օրվա հետ Մարկը ավելի ու ավելի էր մոտենում իր նպատակին։ Ֆուտբոլի հանդեպ նրա համառությունն ու կիրքը կասկած չեն թողնում, որ նա մի օր կդառնա ֆուտբոլի աստղ։ Եվ չնայած հաջողության հասնելու ճանապարհը երկար ու դժվարին էր, Մարկը երբեք չկորցրեց հույսն ու հավատն իր հանդեպ։
Վերջապես մի օր կատարվեց նրա երազանքը. Մարկը հրավիրվել է միանալու պրոֆեսիոնալ ֆուտբոլային թիմին: Դա նրա համար կյանքի ամենաերջանիկ օրն էր։ Նա հասկացավ, որ իր բոլոր ջանքերը, բոլոր աշխատանքները արդարացված են։
Եվ հիմա, երբ Մարկը կանգնած էր ֆուտբոլի դաշտում, նա գիտեր, որ երբեք չպետք է մոռանա իր սկզբնական երազանքը։ Նա գիտեր, որ իր պատմությունը ոչ միայն հաջողության հասնելու, այլ նաև ինքդ քեզ և քո երազանքներին հավատալու մասին է:
3. Составьте предложения с данными ниже глаголами. Обратите внимание на их управление. Помните, что указанные глаголы без -ся не употребляются или приобретают иной смысл.
Договариваться- Я должен договориться с тренером по поводу контракта.
надеяться- Я должен надеяться что мне брали команду.
заботиться-Я должен заботиться о семье.
смеяться- Я не буду смеяться над человеком который над человеком который болень.
здороваться- Надо здороваться с человеком который тебе близко.
прощаться- Я не хочу прощаться с классом в последний звонке
расставаться- Я не хочу расставаться со семьёй
драться- Я не хочу драться с друзьями
сражаться- Мы должны сражаться с врагами в войне
бороться- Я должен бороться с проблемой
гордиться- Я буду гордиться тем что у меня есть
соревноваться- Я буду соревноваться до конца
подружится- Я должен подружиться с коллегами
любоваться- Я буду любоваться со
своей страной
сомневаться-Я не буду сомневаться в своей друзьями
4. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.
1. Они редко обедают ресторане. 2. Он каждый день дарит ей цветы. 3. Мы ремонтировали свою машину 2 часа. 4. Я забыл заплатить за телефон. 5. На какую ногу вам больно наступить ? 6. Не надо спорить. 7. Он разучился играть в шахматы. 8. Она успела сесть в поезд, который уже отходил. 9. Они строили дом 2 года. 10. Я отвыкла вставать рано.
11. Не нужно заказывать такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел сдать все экзамены на отлично. 13. Им скучно жить в деревне. 14. Он устал работать по 10 часов в сутки. 15. Вам вредно есть солёные продукты. 16. Как тебе удалось выучить китайский язык за год? 17. Она пишет родителям раз в месяц. 18. Он смог выиграть утеннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда берём с собой в поездку разные лекарства. 20. Сегодня он сам приготовил завтрак
Բարև ձեզ մենք այսօր կներկայացնենք Alight Motion մոնտաժային ծրագիրը։ Այս ծրագրով կարող եք մոնտաժել վիդեոներ և ստեղծել 3Dմոդելներ։ Մենք կցուցադրենք ինչպես ստեղծել 3Dմոդել։
Կներկայացն եմ մեր աշխատանքներից մեկը
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-այցելություն Շողիկ Պողոսյանի լաբորատորիա
10։10-10։55- աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
11։05-11։50- պար
11։55-12։35- աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-օրվա լուսաբանում բլոգներում
13։40-14։00-օրվա ամփոփում
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
10։10-10։55- Քրիստինե Սահակյանցի նախագիծ
11։00-11։50- մարզական
11։55-12։35- աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-օրվա լուսաբանում բլոգներում
13։40-14։00-օրվա ամփոփում
Հունվարի 10
9։00-12։30-այցելություն սահադաշտ
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-օրվա լուսաբանում բլոգներում
13։40-14։00-օրվա ամփոփում
Հունվարի 11
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
10։10-10։55- աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
11։00-11։50- Ռազմամարզական ճամբարի տեսական մաս․ Ավագ դպրոցի սովորողներ
11։55-12։35- Սուսաննա Չալիկյանի նախագիծ
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-պար
13։40-14։00-օրվա ամփոփում
Հունվարի 12
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05- «Ձմեռ պապ» մրցույթի հայտերի քննարկում
10։10-10։55- «Ձմեռ պապ» մրցույթի հայտերի քննարկում
11։00-11։50- խեցեգործություն
11։55-12։35- մարզական
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-մայրենիի ֆլեշմոբ
13։40-14։00-օրվա ամփոփում
Հունվարի 15
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
10։10-10։55- աշխատանք «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
11։00-14։00-ճամփորդություն դեպի Սև
Հունվարի 16
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-Բնագիտատեխնիկական ստուգատեսի հայտերի լրացում
10։10-10։55-մարզական
11։00-11։50- մասնակցություն Էմիլյա Զատիկյանի նախագծին
11։55-12։35- Դիջիտեքյան նյութերի ստեղծում
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35-11։55-12։35- Դիջիտեքյան նյութերի ստեղծում
Հունվարի 17
9։00-9։15-ընդհանուր պարապմունք Մարմարյա սրահում
9։20-10։05-մասնակցություն ֆուտբոլային հանդիպմանը
10։10-10։55- Դիջիտեքյան նյութերի ստեղծում
11։00-11։50- «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
11։55-12։35- երգ
12։35-12։55-ընդմիջում
12։55-13։35- «Խաղեր․ նրանց դերը ուսումնական գործընթացում» նախագծով
Առաջադրանք 1. Եվրոպայի ուրվագծային քարտեզի վրա պատկերել Եվրոպայի 2 տարածաշրջանները ( (Արևմտյան Եվրոպա և Հվ․ Եվրոպա) իրենց համապատասխան պետություններով և մայրաքաղաքներով:
ԱՄՆ,Չինաստան,Ճապոնիա, Գերմանիա,Ֆրանսիա:
Նավթ,գազ:
Մեծ Բրիտանիյա-Լոնդոն, Լիվերպուլ Օքսֆորդ։
Գերմանիա-Բեռլին, Մյունխեն:
1.Որ մեծությունն է կոչվում մարմնի լրիվ մեխանիկական էներգիա:
Մարմնի կինետիկ և պոտենցիալ էներգիայների գումարը կոչվում է լրիվ մեխանիկական էներգիայի։ Eլր=Eկ+Eպ
2.Ինչպես է փոխվում ազատ անկում կատարող մարմնի՝
ա. կինետիկ էներգիան;
Կիմետիկ էներգիան մեծանում է։
բ. պոտենցիալ էներգիան;
Պոտենցիալ էներգիան փոքրանում է
գ. լրիվ էներգիան:
Լրիվ էներգիան մնում է հաստատուն։
3.Ձևակերպել լրիվ մեխանիկական էներգիայի պահպանման օրենքը:
Դիամդրության և շփման ուժերի բացակայությամբ մարմնի լրիվ մեխանիկական էներգիան շարժման ընթացքում մնում է նույն կամ պահպանվում է։
4.Ինչ պայմանների դեպքում է պահպանվում մարմնի լրիվ մեխանիկական էներգիան:
Դիմադրության և շփման ուժերի բացակայության դեպքում մարմնի լրիվ մեխանիկական էներգիան պահպանվում է։
5 Ինչպես է փոխվում համակարգի լրիվ մեխանիկական էներգիան, երբ այնտեղ
գործում են շփման ուժերը:
Երբ գործում են շփման ուժերը մեխանիկական էներգիան փոքրանում է, սակայն չի նշանակում, որ էներգիան կորչում է, այն վերե ածվում մարմնի ներքին էներգիայի։
6.Ինչու հնարավոր չէ ստեղծել հավերժական շարժիչ:
Հավերժական շարժիչը այն սարքն է, որը պետք է աշխատի առանց էներգիա ծախսելու, սակայն դա բացառվում է, քանի որ նման սարքը աշխատում է, եթե կա ինչ-որ էներգիայի աղբյուր։
Պատիվը բարձրագույն բարոյական արժեք է, որը ծառայում է որպես մարդու արարքների ուղեցույց: Այս հայեցակարգը ներթափանցում է հասարակության կառուցվածքը՝ սահմանելով վարքի չափանիշներ և արտացոլելով անհատի ներքին համոզմունքները: Պատիվն իր հիմքում ներառում է ազնվություն, ազնվություն և պատասխանատվություն: Դա արտահայտվում է նրանով, թե ինչպես է մարդը հաղթահարում բարոյական երկընտրանքները, որքանով է նա հավատարիմ իր սկզբունքներին, չնայած արտաքին հանգամանքներին:
Պատիվը փոխկապակցված է հարգանքի հետ՝ հարգանք սեփական անձի, ուրիշների և ընդհանուր առմամբ հասարակության նկատմամբ: Կան ավելին, քան կանոններին հետևելը. դա ներքին կողմնացույց է, որն առաջնորդում է մեզ դժվար իրավիճակներում:
Մանուկ Կարապետյան 